Muchas personas, sobre todo padres, se preguntan si los colegios están preparados para que un niño con altas capacidades no sufra acoso escolar. La realidad es que son pocos los centros educativos que a día de hoy ofrecen alternativas y tienen profesorado formado para este tipo de alumnos.

El equipo de 'Informativos Telecinco' ha querido conocer un poco más cómo son los programas para estos estudiantes tanto dentro como fuera de las aulas, de la mano de M. Fente y E. del Moral.

Unos niños con altas capacidades disfrutan los sábados alternos de un programa de enriquecimiento educativo. Martín, de 12 años, está encantado porque considera que "es tiempo libre para pasar con amigos nuevos y aprender cosas extra que no haces en el cole. Además de conocer a nuevos amigos, cree que este programa "es interesante".

Dentro del programa, "hacemos programación, diseño 3D, circuitos..." explica Álex, de 9 años. Todos juntos alimentan su curiosidad desde los siete años, y lo mejor es que se conocen entre ellos.

Alejandro, de 7 años, es el más pequeño de todos los niños, pero aprende de igual manera que el resto. "Investigo sobre los países y a veces sobre las personas de ese país", dice. Jorge, de 13 años, tiene claro que lo mejor es conocer a sus compañeros y hacer nuevos amigos: "Como solemos trabajar en grupos, sueles conocer a mucha gente".

Silvia Benito, directora del Centro Regional de enriquecimiento educativo de la Comunidad de Madrid, comenta que este programa aún está en vías de crecimiento, aunque "actualmente tenemos ocho sedes y ahora mismo estamos atendiendo en torno a unos 3.200 alumnos".

Desde la Asociación EducaDe, su presidenta Alba de Mingo afirma que "Lo realmente genial sería que estos niños estuviesen adaptados en el aula, que hubiese una metodología multinivel".

Precisamente esto es lo que hace el equipo de orientación específico de altas capacidades en los centros. Se dedican al asesoramiento y cambio de paradigma en las clases para que estos niños estén al nivel que corresponde.

Desde los colegios, se intenta cambiar "dentro del aula, cambiar la programación, organizar propuestas para atender a este alumnado dentro y fuera del aula". Además, insisten en que "tenemos que dar competencias al profesorado para saber ver a este alumnado".

Con esto se les atiende mejor y ha aumentado en un 30% la identificación. "Las altas capacidades no se diagnostican porque ni es un trastorno ni es una enfermedad", afirman desde el colegio. Esto es únicamente una condición que les hace simplemente diferentes.

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