Discalculia, disgrafia y disortografía: los primos hermanos de la dislexia que no se conocen lo suficiente
El 8 de octubre se celebra el Día Mundial de la Dislexia, un trastorno del aprendizaje que vas más allá de las dificultades en la lectura y escritura
Hablamos con Araceli Salas, presidenta de DISFAM, para dar también visibilidad a las otras tres DEA: la disgrafía, disortografía y discalculia
Dislexia: ¿qué signos y síntomas alertan de la aparición de este trastorno del aprendizaje?
La DISFAM define la dislexia como "un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y específico, que se da en niños que no presentan ningún hándicap físico, psíquico ni sociocultural y cuyo origen (desconocido) parece derivar de una alteración del neurodesarrollo".
Según el CIE-10 (Clasificación Internacional de las Enfermedades), las personas con dislexia manifiestan dificultades para recitar el alfabeto, denominar letras, realizar rimas simples y para analizar o clasificar los sonidos., por lo que ésta es una dificultad del aprendizaje que, si bien no se puede catalogar en casos idénticos, va mucho más allá de confundir el orden de las letras o la derecha con la izquierda, como se suele decir coloquialmente.
MÁS
"La dislexia es mucho más que eso, afecta a la memoria a corto plazo, a la planificación... y no tiene nada que ver ni con la inteligencia ni con las ganas de aprender del niño o del adulto no diagnosticado. De hecho, Steven Spielberg no se dio cuenta de que era disléxico hasta que fue abuelo y, al ser detectado el trastorno a su nieto, habló por fin de lo mucho que le costaba leer y lo mal que lo pasaba", cuenta Araceli Salas, fundadora de DISFAM, en una entrevista para Informativos Telecinco web.
Ella tiene discalculia, otra dificultad del aprendizaje (llamadas DEA) que se considera "prima hermana" de la dislexia, al igual que la disgrafía y la disortografía. Los cuatro, sin embargo, son "trastornos independientes" que obstaculizan la comprensión y pueden darse a la vez en el mismo individuo y que la asociación, además de la dislexia, define de la siguiente forma:
- Disgrafía: consiste en presentar dificultades significativas en el desarrollo de la escritura, más específicamente en el trazo de las letras, tamaño y forma. Sus principales síntomas son: que la escritura sea de tamaño variado, más grande o más pequeña indistintamente y dentro del mismo párrafo. El trazo no es uniforme o da la sensación de que la escritura baila en el folio. A nivel físico, el afectado no mantiene una presión adecuada sobre el lápiz o bolígrafo y, muchas veces, sufre dolores en el brazo. Todo ello hace, por tanto, que la escritura sea ilegible.
- Disortografía: DISFAM la define como una dificultad significativa en la trascripción del código escrito de forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la asociación entre el código escrito, las normas ortográficas y la escritura de las palabras. De esta forma las dificultades residen en la asociación entre sonido y grafía o bien en la integración de la normativa ortográfica, o en ambos aspectos. Ello es lo que diferencia la disgrafía de la disortografía, relacionándose la primera con el tamaño y la legibilidad de las palabras y la segunda con la corrección ortográfica de las mismas.
- Discalculia: consiste en presentar dificultades, de moderadas a extremas, en el área matemática, incluyendo tanto el procesamiento numérico como la realización del cálculo simple, elaboración de problemas, lógica matemática y se presenta a pesar de una inteligencia normal o por encima de la media, haber tenido una escolarización adecuada, y no presentar ningún problema auditivo, visual o físico que lo justifique.
"Los niños con DEA no son en absoluto niños vagos"
Para Araceli es importante destacar que "los niños con DEA no son en absoluto niños vagos". "Es una etiqueta que duele muchísimo", recuerda, e insiste en la necesidad de que a la diversidad en los centros educativos sea total y verdadera, así como la formación de los docentes en este tipo de trastornos, pues a pesar de visibilidad de sus síntomas (que se deben tener en cuenta a partir de los 5 años y no antes), siguen siendo unos grandes desconocidos:
"Los colegios no pueden hablar de diversidad real cuando a los niños se les pide que estudien siempre de la misma manera. Los alumnos con este tipo de dificultades necesitan otras herramientas en el aula, como un software lector que te ayude a leer, el uso de audiolibros y podcast, para aprender escuchando cuando la lectura crea confusión, un ordenador para que las personas con disgrafía no distorsionen el trazo, o un simple corrector de ortografía o una calculadora. Y, en nuestro caso, el uso de las tecnologías no es para nada un favor ni una expresión de la pereza, sino que es nuestra forma de aprender. No tenemos otra".
Suscríbete a las newsletters de Informativos Telecinco y te contamos las noticias en tu mail.
Síguenos en nuestro canal de WhatsApp y conoce toda la actualidad al momento.